Potenciando la lectoescritura en educación básica a través de las metodologías activas
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced1.1-36Palabras clave:
metodologías activas, lectura colaborativa, dinamismoResumen
El nivel de lectoescritura en la educación básica había sido una preocupación constante, con muchos estudiantes mostrando dificultades en la comprensión lectora y la escritura efectiva. Este problema afectaba su rendimiento académico y capacidad de análisis crítico. El objetivo fue determinar el impacto de las metodologías activas en la lectoescritura para mejorar un aprendizaje más autónomo y significativo. Se propuso que la implementación de metodologías activas en el aula contribuiría significativamente a mejorar el nivel de lectoescritura de los estudiantes. La metodología cualitativa permitió estudiar el problema mediante la observación y un cuestionario aplicado a 20 estudiantes de sexto año de educación básica y docentes, cuyos datos fueron posteriormente analizados e interpretados. Demostró la efectividad de las metodologías activas en la mejora de las habilidades de lectoescritura en los estudiantes. Se establecieron bases teóricas y pedagógicas que respaldan estas metodologías y la prelectura, destacando su importancia en la calidad educativa y el aprendizaje significativo. Destacó que las metodologías activas, tales como el aprendizaje basado en proyectos, la lectura compartida y el uso de tecnologías interactivas, resultaron esenciales para mejorar la lectoescritura. Estos enfoques participativos y dinámicos permitieron desarrollar habilidades de manera más efectiva, además de incrementar su involucramiento y motivación en el proceso de aprendizaje. El estudio confirmó que las metodologías activas, dinámicas y participativas, impactaron significativamente en el desarrollo de la lectoescritura. Integrar estos métodos en el currículo educativo ha demostrado ser una estrategia efectiva para preparar a los estudiantes con habilidades críticas y confianza para enfrentar futuros desafíos.
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