Evaluación auténtica de la competencia lingüística comunicativa en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced3.5-45Palabras clave:
competencia lingüística, evaluación auténtica, intervención, metodologíaResumen
La presente investigación surge de la necesidad de evaluar si la evaluación auténtica contribuye al desarrollo de la competencia lingüística comunicativa en estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa 10 de agosto en Otavalo, provincia de Imbabura. Con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental y transversal, se buscó medir de manera objetiva los efectos de una intervención basada en la evaluación auténtica. Para ello, se establecieron tres fases de estudio: un pretest para diagnosticar el nivel inicial de la competencia lingüística, una fase de intervención con actividades de lectura motivadora, escritura creativa, ejercicios e gramática y vocabulario, y un postest para evaluar los avances logrados. La muestra estuvo conformada por 33 estudiantes, y el análisis de los datos se realizó mediante el software SPSS, validando la confiabilidad del instrumento con un Alfa de Cronbach de 0,70. Los resultados mostraron una mejora significativa en la competencia lingüística, con un aumento en la media de calificaciones de 5,273 a 7,152, confirmado por un valor estadísticamente significativo (p<0.0001), lo que demuestra que la evaluación auténtica es una estrategia efectiva para fortalecer la comprensión lectora, la expresión escrita y el pensamiento crítico. En conclusión, los hallazgos respaldan la importancia de transformar los métodos de evaluación, apostando por enfoques dinámicos y contextualizados que permitan a los estudiantes aplicar sus conocimientos en situaciones reales, potenciando así sus habilidades comunicativas y preparándolos mejor para los desafíos del mundo actual.
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