La resolución de problemas contextualizados en la realidad ecuatoriana como estrategia para mejorar la comprensión matemática
DOI:
https://doi.org/10.53877/sg0v0630Palabras clave:
resolución de problemas, comprensión matemática, contextualización, Ecuador, educación matemáticaResumen
La enseñanza de las matemáticas en Ecuador enfrenta desafíos persistentes relacionados con la comprensión conceptual y la aplicación práctica de los conocimientos. Este estudio analizó el impacto de la resolución de problemas contextualizados en la realidad ecuatoriana como estrategia pedagógica para mejorar la comprensión matemática. A través de un diseño mixto cuasi-experimental, se trabajó con 120 estudiantes de tres regiones del país, distribuidos en grupos de control y experimentales. Los resultados mostraron que los grupos experimentales pasaron de un promedio de 5.0 en la prueba diagnóstica a 8.2 en la final, con mejoras significativas en la justificación de respuestas y la transferencia de aprendizajes. El análisis cualitativo evidenció un aumento en la motivación, la cooperación y la percepción de la matemática como conocimiento útil y cercano. Se concluye que la contextualización fortalece aprendizajes significativos y aporta a la formación de ciudadanos críticos y creativos.
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