Evaluación del enfoque intercultural en la educación artística: un estudio de casos en instituciones públicas del Ecuador

Abstract

Este artículo presenta un estudio cualitativo que evalúa la implementación del enfoque intercultural en el área de Educación Artística en instituciones públicas del Ecuador. A pesar de que la Constitución y el currículo nacional reconocen la interculturalidad como eje fundamental del sistema educativo, su aplicación efectiva en el aula continúa siendo limitada, especialmente en las asignaturas artísticas, que poseen un alto potencial para el diálogo entre culturas. El estudio se desarrolló a través de un diseño de casos múltiples en tres instituciones educativas de diferentes regiones (Sierra, Costa y Amazonía), utilizando observaciones, entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Los resultados revelan que, aunque existen discursos institucionales que promueven la interculturalidad, en la práctica esta suele reducirse a expresiones superficiales, sin una integración crítica y transversal en el proceso educativo. Se observan prácticas docentes dominadas por cánones artísticos occidentales y una escasa valorización de las expresiones culturales locales. No obstante, también se identifican experiencias pedagógicas que, desde una perspectiva ética y crítica, logran resignificar el arte como herramienta de reconocimiento identitario y de construcción de ciudadanía intercultural. Se concluye que la educación artística, adecuadamente orientada, puede convertirse en un espacio clave para la transformación educativa y el fortalecimiento de la diversidad cultural en el país.