La violencia escolar en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced3.5-48Palabras clave:
motivación estudiantil, presión de grupo, violencia escolar, violencia verbalResumen
El artículo aborda el problema de la violencia escolar en la Unidad Educativa Río Chingual de Orellana y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales. El objetivo principal es identificar las formas y manifestaciones de esta violencia y comprender su influencia en el entorno educativo. La investigación se llevó a cabo mediante una metodología cuantitativa no experimental de corte transversal, utilizando encuestas aplicadas a 35 estudiantes. Los resultados revelaron una alta incidencia de violencia verbal y física, con un 60% de los encuestados experimentando actos de violencia ocasionalmente. Se identificaron factores psicosociales contribuyentes, como dinámicas familiares negativos y la presión de grupo, que agravan estos comportamientos. Las conclusiones revelan que la violencia escolar tiene un impacto adverso en la participación y motivación de los estudiantes, lo que enfatiza la imperiosa necesidad de llevar a cabo intervenciones específicas. Estas intervenciones son esenciales para fomentar un entorno educativo más seguro e inclusivo, donde todos los estudiantes puedan desarrollarse plenamente y participar activamente en su proceso de aprendizaje.
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