Estrategias innovadoras para el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/j37sha56Palabras clave:
intrapersonal, estrategias, educación, inteligenciaResumen
El fomento de la inteligencia intrapersonal en el ámbito escolar es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. Este artículo explora propuestas novedosas que buscan potenciar el autoconocimiento y la autorregulación emocional en la educación básica. El objetivo principal es proponer estrategias innovadoras para el desarrollo de la inteligencia intrapersonal en niños de educación básica. La investigación actual se basa en un enfoque cualitativo de revisión sistemática, con la finalidad de examinar estrategias innovadoras utilizadas en el sector educativo para fomentar la inteligencia intrapersonal. Siguiendo el protocolo PRISMA, se llevó a cabo una búsqueda minuciosa en bases de datos académicos, empleando términos clave como “inteligencia intrapersonal”, “estrategias innovadoras”, “autorregulación emocional” y “educación”. Se definen criterios de selección que incluyeron artículos científicos en español, publicados entre 2019 y 2025, los cuales contaban con acceso completo y revisión por pares. En total, se revisaron 30 investigaciones. Los hallazgos destacan la implementación de diarios emocionales, el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación, prácticas que refuerzan el autoconocimiento, la motivación, el rendimiento escolar y fomentan ambientes educativos colaborativos. También se evidenció que estimular la inteligencia emocional en contextos escolares tiene un efecto beneficioso en la salud mental y el desempeño académico de los alumnos. En conclusión, las estrategias innovadoras para el desarrollo intrapersonal demuestran un impacto positivo en el autoconocimiento y la autorregulación emocional de los estudiantes. Para investigaciones futuras, se identifica la necesidad de estudiar la adaptación personalizada de estas estrategias considerando la diversidad de los grupos escolares y cómo influirán en la formación docente y la participación familiar en su implementación.
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