La gamificación como estrategia para mejorar la comprensión lectora en Educación Básica

Abstract

La comprensión lectora constituye un reto persistente en la Educación Básica, especialmente en contextos latinoamericanos donde los resultados muestran debilidades en los niveles inferenciales y críticos. Frente a esta problemática, la gamificación surge como una estrategia pedagógica innovadora que integra elementos del juego en el proceso de enseñanza, con el fin de incrementar la motivación y favorecer aprendizajes significativos. Este estudio tuvo la finalidad de aclarar la incidencia de la gamificación sobre la práctica de la comprensión lectora en un grupo de estudiantes de cuarto año de Educación Básica, en un contexto escolar ecuatoriano, siguiendo un enfoque cualitativo. La intervención se desarrolló durante un período de seis semanas, con elementos de retos, insignias digitales, narrativas y actividades colaborativas de lectura. Para la recogida de los datos se puso en práctica la observación participante, las entrevistas grupales y las producciones de los estudiantes. El análisis se llevó a cabo mediante el programa Atlas.ti, orientando la organización del material que fue recogido en tres categorías: motivación, participación y comprensión lectora. Los resultados expusieron el aumento motivacional hacia la lectura, el aumento de la participación activa en un aula y la transición desde las respuestas literales hacia las respuestas inferenciales. Se concluye que la gamificación, cuando es utilizada con intencionalidad pedagógica, contribuye a la transformación de la experiencia de lectura en un proceso más motivado, colaborativo y reflexivo, al mismo tiempo que potencia la práctica de habilidades críticas y creativas.