Metodologías activas para potenciar el aprendizaje significativo en la asignatura de Ciencias Sociales en bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.53877/5tevap60Palabras clave:
metodologías activas, aprendizaje significativo, Ciencias Sociales, bachillerato, ABP, gamificación, aprendizaje cooperativoResumen
La presente investigación tuvo como propósito potenciar el aprendizaje significativo en la asignatura de Ciencias Sociales mediante la aplicación de metodologías activas en estudiantes de primero y segundo de Bachillerato General Unificado (BGU) bajo un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo, se implementaron estrategias basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo y la gamificación, con la participación de setenta y dos estudiantes. Los instrumentos empleados fueron guía de observación, rúbrica de desempeño, entrevistas semiestructuradas y portafolio de evidencias que permitieron analizar las percepciones y transformaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la motivación, la participación y la comprensión conceptual, así como en el desarrollo de la autonomía, la cooperación y la transferencia del conocimiento a contextos reales. Las metodologías activas promovieron un aprendizaje más reflexivo, crítico y contextualizado, fortaleciendo la formación ciudadana y la convivencia democrática. Se concluye que el uso articulado de estrategias activas contribuye a transformar el aula en un espacio de diálogo, investigación y creatividad, donde el estudiante asume un papel protagonista en la construcción del conocimiento. Se recomienda fomentar la formación docente continua en metodologías innovadoras y ampliar su aplicación a otras áreas curriculares del BGU para consolidar una cultura educativa centrada en la participación y el aprendizaje con sentido.
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