La evaluación formativa en la asignatura de Matemáticas: Estrategias para retroalimentar y mejorar el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.53877/8bj37053Palabras clave:
evaluación formativa, matemáticas, retroalimentación, rendimiento académico, EcuadorResumen
La investigación analizó el impacto de la aplicación de estrategias de evaluación formativa en el aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una escuela fiscal del contexto investigado. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con grupo control y grupo experimental, donde este último trabajó durante ocho semanas con estrategias como retroalimentación inmediata, preguntas abiertas, autoevaluación y coevaluación, uso de rúbricas y portafolios, así como tareas auténticas vinculadas al entorno escolar. Los resultados mostraron diferencias significativas en el rendimiento: mientras el grupo control pasó de una media de 5,4 a 6,2, el grupo experimental incrementó de 5,3 a 8,1. Además de los progresos cuantitativos, se evidenciaron cambios cualitativos relevantes: mayor participación voluntaria (85 % frente a 45 % iniciales), incremento en la verbalización matemática (82 % frente a 40 %), y actitudes más positivas hacia el error como parte del aprendizaje. Los hallazgos confirman que la evaluación formativa no solo mejora el rendimiento académico inmediato, sino que transforma la relación del estudiante con las Matemáticas, fortaleciendo la motivación y la confianza.
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