Aplicación de las adaptaciones curriculares en niños con necesidades educativas específicas que cursan la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.53877/riced3.5-46Palabras clave:
adaptaciones curriculares, constructivismo, educación inclusiva, necesidades educativas específicasResumen
Esta investigación abordó la problemática de la falta de adaptaciones curriculares adecuadas para estudiantes con NEE en la Unidad Educativa “María Luisa Luque de Sotomayor”, lo cual limitaba su acceso a una educación equitativa y de calidad. El objetivo general del estudio fue analizar cómo la implementación de estas adaptaciones podría mejorar la enseñanza de estos estudiantes. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño transversal, utilizando encuestas y observación para recopilar datos de 15 docentes y 10 estudiantes con NEE. Los resultados revelaron que, aunque se aplicaban adaptaciones curriculares con cierta frecuencia, existían significativos desafíos en la adecuación de recursos y atención a discapacidades auditivas. Las pruebas estadísticas indicaron que las adaptaciones curriculares mejoraban significativamente el rendimiento académico y social de los estudiantes con NEE. En conclusión, el estudio resaltó la necesidad de mejorar la formación docente y los recursos disponibles para asegurar una implementación efectiva de las adaptaciones curriculares, promoviendo así una educación inclusiva y equitativa.
Descargas
Referencias
Álvarez, L., Callejas, N., & Griol, D. (2022). Utilización del software SPSS para identificar factores predictivos de deserción estudiantil. Luz, 21(1), 38-50. Epub 15 de marzo de 2022. Recuperado en 29 de julio de 2024, de https://n9.cl/nzqcg
Araya, S., y Urrutia, M. (2022). Modelo educativo basado en evidencia empírica neurocientífica y sus implicaciones para la práctica docente en el aula. Información tecnológica, 33 (4), 73-84. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642022000400073
Becerra García, E. B., Endara Prieto, G. D. R., & Poma Rojas, R. P. E. (2020). Estrategias didácticas para mejorar el trabajo colaborativo. Revista Científica Retos de la Ciencia, 4(8), 76–85. https://doi.org/10.53877/rc.4.8.20200101.06
Castillo, B., & Larrea, A. (2023). Adaptaciones Curriculares: Alternativa Inclusiva en el Aprendizaje de Niños con Necesidades Educativas Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 7976-7994.
Cutipa, E., Alférez, W., & Estrada, P. (2023). Realidad de la educación inclusiva en el Perú. Investigación y Pensamiento Crítico, 11, 38-42. https://doi.org/10.37387/ipc.v11i3.367
Estévez, Y., Sánchez, X., & Torres, Y. (2022). La superación de los docentes: desafíos ante las adaptaciones al currículo y la educación inclusiva. Mendive. Revista de Educación, 20(3), 1051-1069. Epub 02 de septiembre de 2022. Recuperado en 29 de julio de 2024, de https://n9.cl/7momc
Gutiérrez, Y, & San Martín, M. (2020). Acciones para la implementación de procesos inclusivos en instituciones de Educación Superior. Calidad en la educación, (53), 284-320. https://dx.doi.org/10.31619/caledu.n53.832 (2020). La aplicación e implementación de las TIC en el alumnado con NEE. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20508
Heredia, E., Hurtado, A., & Echeverri, J. (2021). La Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad y las teorías de la justicia: La participación política de las personas con discapacidad. Revista de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, 51(134), 1-24. Epub November 04, 2021.https://doi.org/10.18566/rfdcp.v51n134.a01
Manterola, C., Hernández, M., Otzen, T., Espinosa, M., & Grande, L. (2023). Estudios de Corte Transversal. Un Diseño de Investigación a Considerar en Ciencias Morfológicas. International Journal of Morphology, 41, 146-155. https://doi.org/10.4067/S0717-95022023000100146
Melo, S. (2022). La musicoterapia en España: Una revisión teórica del uso de la musicoterapia con las NEE y NEAE en los últimos 20 años. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/28830
Méndez, L. (2020). Educación inclusiva en la población de estudiantes con discapacidad en el Departamento Sucre Colombia. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(2), 323-337. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i2.1333
Metz, K., Chambers, A., & Fletcher, T. (2019). Educación especial en los Estados Unidos de Norteamérica: Estatus, beneficios y retos para la inclusión Special Education in the United States: status, benefits and challenges for inclusion. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 7, 63-76.
Núñez, A., & Gaon, H. (2021). Análisis de la política de inclusión educativa en la educación media en el Ecuador. Revista Científica Retos De La Ciencia, 5(12), 103–111. Recuperado a partir de https://www.retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/377
Palacios, T. (2024). Adaptaciones curriculares y su importancia en estudiantes con necesidades educativas especiales. CIENCIAMATRIA, 10, 313-326. https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1273
Palacios, T. (2024). Adaptaciones curriculares y su importancia en estudiantes con necesidades educativas especiales. CIENCIAMATRIA 10(18):313-326. https://n9.cl/akxx8k
Pazmiño, R., Veliz, C., & Cantos, M. (2023). Formación integral en niños con NEE: Una revisión de la literatura de los últimos 5 años: Comprehensive training in children with SEN: A review of the literature of the last 5 years. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), Article 1. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.393
Quinde, W. (2021). Prácticas educativas a través de una mirada intercultural. Implementación de un ambiente de aprendizaje inclusivo en el octavo año de la UECIB “Cacique Tumbalá”. http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2112
Rojas, M., Verdugo, R., & Castr, V. (2020). Las tecnologías en la organización de un aula inclusiva para niños con capacidades especiales. Revista Scientific, 5(16), 334-351.
Urrea, K. (2022). Influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en la Enseñanza-Aprendizaje de Historia. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(2), 22-28. https://doi.org/10.37843/rted.v14i2.310
Urréa, H., Cotto, J., Sánchez, J., Díaz, G., & Saldarriaga, G. (2022). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. ACVENISPROH Académico. https://doi.org/10.47606/ACVEN/ACLIB0017
Vallejo, B. (2020). Impacto de las aulas de apoyo para el aprendizaje en los estudiantes con necesidades educativas especiales. Dominio de las Ciencias, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.23857/dc.v6i3.1221
Vergara-Bravo, T. E., Peñuela-Jara, D. R., & Mena-Sevilla, P. D. (2024). Técnicas activas de enseñanza para el desarrollo de las competencias comunicativas en educación básica. Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa REICOMUNICAR, 7(13), 139-158. https://doi.org/10.46296/rc.v7i13edespab.0244
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Diana María Remache-Carpio, Susana Patricia Zurita-Alava, Carlos Alfredo Guaicha-Mendoza, Verónica Elizabeth Jiménez-Quinde
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
